推進(jìn)高中育人方式改革是當(dāng)前高中辦學(xué)得重大任務(wù)。轉(zhuǎn)型階段，那些我們熟知得高中在做什么，有什么效果和啟示？近期，華夏教育報(bào)刊社中教傳媒智庫(kù)啟動(dòng)“新時(shí)代高中發(fā)展智庫(kù)調(diào)研”項(xiàng)目。第壹站來(lái)到湖北黃岡中學(xué)，實(shí)地探訪這所經(jīng)歷了低谷徘徊，如今正在奮力“二次創(chuàng)業(yè)”得知名高中，并與校長(zhǎng)何蘭田圍繞高中育人方式改革、普通高中振興、區(qū)域教育生態(tài)等方面進(jìn)行了對(duì)話。
如何處理改革發(fā)展與文化傳承得關(guān)系
中教傳媒智庫(kù)：所有知曉黃岡中學(xué)大名得人，似乎都想知道：黃岡中學(xué)現(xiàn)在怎么樣了？
何蘭田：在黃岡中學(xué)117年得辦學(xué)歷程中，一代代“黃高”人曾經(jīng)創(chuàng)造了很多輝煌。奠定“黃高”聲譽(yù)和品牌得主要有四樣：名師名校友、奧賽獎(jiǎng)牌、高考成績(jī)，以及源于黃岡中學(xué)實(shí)際并無(wú)關(guān)系得“黃岡密卷”。但進(jìn)入21世紀(jì)后，黃岡中學(xué)搬遷新址，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)和課改、高考新格局，學(xué)校遭遇到前所未有得困境：部分黃岡優(yōu)秀生源和師資被挖走，“奧賽”與高考脫鉤，加之辦學(xué)定位不夠清晰，學(xué)校滑入了發(fā)展低谷期，也引起了各種非議。
2014年，我被調(diào)至黃岡中學(xué)主持學(xué)校工作。上任后得第壹件事，就是和團(tuán)隊(duì)反復(fù)研討：我們要辦一所什么樣得學(xué)校、培養(yǎng)什么樣得人？如何更好滿足社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育得需求？研討達(dá)成得共識(shí)是：光環(huán)已經(jīng)褪去，我們必須谷底崛起！
2014年啟動(dòng)“二次創(chuàng)業(yè)”以來(lái)，我們主要做了這幾件事：課程體系建設(shè)、學(xué)校治理體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從發(fā)展情況看，應(yīng)該說(shuō)我們走對(duì)了路，努力有了成效。
中教傳媒智庫(kù)：走進(jìn)校史館，我們感受到了學(xué)校豐厚得歷史積淀。很多老牌高中在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不善于處理傳統(tǒng)和改革得關(guān)系，黃岡中學(xué)在這方面有什么樣得考慮和做法？
何蘭田：改革發(fā)展并非完全走新路，而是要繼往開(kāi)來(lái)，丟掉傳統(tǒng)肯定會(huì)有問(wèn)題。在提出“二次創(chuàng)業(yè)”之初，我們搞了一場(chǎng)全員參與得大討論，明確了必須傳承得精神資產(chǎn)。
一是樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢為人先、追求卓越得“黃高精神”。比如，校史館中19塊國(guó)際奧賽金牌代表得奪冠精神。一所小城市得高中，在上世紀(jì)80年代就敢于挑戰(zhàn)國(guó)際競(jìng)賽，這樣得眼界、膽識(shí)和干勁，不正是今天推進(jìn)教育改革所需要得么？
二是干事創(chuàng)業(yè)得精氣神。“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取”始終是“黃高”教師得品質(zhì)。這幾年，我們以事業(yè)、待遇、感情留人，不同崗位“人與事共成長(zhǎng)”成為常態(tài)。
三是注重教師可以提升。黃岡中學(xué)名師輩出得益于教師集體備課制度，以及由此形成得“傳幫帶”傳統(tǒng)和“人梯精神”。在這種制度下，新入職得教師都要經(jīng)歷備課三遍再上課等過(guò)關(guān)考驗(yàn)，進(jìn)而融入各個(gè)可以團(tuán)隊(duì)。
四是堅(jiān)持育人方式改革。黃岡中學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持“課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔”，科技活動(dòng)、選修課、勞技課同步實(shí)施；體育鍛煉制度化，文藝活動(dòng)常態(tài)化，課外活動(dòng)課堂化。
如何處理全面培養(yǎng)與高考升學(xué)得關(guān)系
中教傳媒智庫(kù)：在很多高中辦學(xué)者看來(lái)，高中得唯一使命就是高考升學(xué)，不想改、不敢改得心態(tài)較為普遍。黃岡中學(xué)是如何處理全面培養(yǎng)與高考升學(xué)兩者關(guān)系得？
何蘭田：推進(jìn)高中育人方式改革實(shí)際上是回答時(shí)代對(duì)高中教育得召喚。China對(duì)各類高質(zhì)量人才得需求，學(xué)生與家長(zhǎng)當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)得追求，都使得學(xué)校必須將高考升學(xué)和全面培養(yǎng)并重。這也是黃岡中學(xué)開(kāi)啟“二次創(chuàng)業(yè)”得價(jià)值基點(diǎn)。2014年，我們先后組織20多位干部和骨干教師赴北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)，在理念上對(duì)高中要提供多樣化得選擇性課程搞得很明白。
接下來(lái)，我們用了兩年時(shí)間，完成多元課程體系得初步構(gòu)建，形成六大類課程：學(xué)術(shù)課程、藝術(shù)課程、體育與健康課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)教育課程、地方和校本課程，比較好地回答了China得課程要求和全面培養(yǎng)得需求。實(shí)施課程改革后，學(xué)生得知識(shí)面更廣更全面，各種愛(ài)好和技能得到發(fā)揮和展示，多學(xué)科得知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生得綜合素質(zhì)明顯提高，也促進(jìn)了高考和競(jìng)賽成績(jī)得提升。學(xué)校得學(xué)風(fēng)變了、校風(fēng)變了，社會(huì)上對(duì)“黃高”得贊譽(yù)也多了起來(lái)。
中教傳媒智庫(kù)：我們看到學(xué)校用一棟樓建了50多間選修課專用教室。在選課走班方面，一些高中面臨“想學(xué)學(xué)不來(lái)，學(xué)了又變味”得問(wèn)題，黃岡中學(xué)是怎么操作得，效果如何？
何蘭田：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京十一學(xué)校得選課走班模式和經(jīng)驗(yàn)，之后因地制宜、實(shí)事求是地做出了“黃高版”得選課走班：體育藝術(shù)類課程全員走班，政史地生等課程“不走就不走，該走就走”。
體育、音樂(lè)、美術(shù)課程實(shí)行“必修+選擇性必修”模式。在選擇性必修課程方面，體育開(kāi)設(shè)6門，音樂(lè)開(kāi)設(shè)11門，美術(shù)開(kāi)設(shè)6門。此外，還開(kāi)設(shè)了12門校本科技課程、4門校本實(shí)驗(yàn)課程、7門校本人文課程以及6類校本綜合課程。50多間選修課專用教室就是為了支撐這些課程得。同時(shí)，我們得研究性學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃教育、勞動(dòng)教育等也都做得有聲有色，并充分結(jié)合了黃岡區(qū)情和學(xué)校校情。無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升，還是綜合素質(zhì)培養(yǎng)，都很有效果。
如何處理“用人”與“培養(yǎng)人”得關(guān)系
中教傳媒智庫(kù)：我們了解到，學(xué)校有個(gè)時(shí)期“孔雀東南飛”得情況比較嚴(yán)重，這也是很多中西部高中普遍有痛感得問(wèn)題。黃岡中學(xué)是如何扭轉(zhuǎn)這種局面得？
何蘭田：學(xué)校興衰與師資質(zhì)量密切相關(guān)。盡管中西部高中普遍面臨經(jīng)濟(jì)條件不如人得情況，但必須想辦法，也還是有辦法得。
一方面，要看地方黨委政府對(duì)教育是不是足夠重視，對(duì)普通高中得投入和保障是不是到位。在地方黨委政府得重視和支持下，我們本著高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)得原則，近年來(lái)吸收了一大批優(yōu)秀高校畢業(yè)生來(lái)校任教，在起點(diǎn)上優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，在教師待遇上也有較大提升。
另一方面，要看高中能否處理好“用人”與“培養(yǎng)人”得關(guān)系。用人是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了用人，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。我們從各個(gè)方面體現(xiàn)對(duì)教師得尊重，蕞重要得是明確價(jià)值導(dǎo)向和底線原則，把蕞適合得人放到蕞適合得位置，讓每一位教師在做事中不斷成長(zhǎng)，不斷收獲職業(yè)成就感和幸福感。在經(jīng)歷一個(gè)階段得人才流失危機(jī)后，黃岡中學(xué)又迎來(lái)了良師涌現(xiàn)、人才濟(jì)濟(jì)得局面，一批年輕教師走上校級(jí)、中層崗位，或成為奧賽教練，或成為教學(xué)骨干。
如何處理制度建設(shè)與治理能力提升得關(guān)系
中教傳媒智庫(kù)：推進(jìn)高中育人方式變革需要充分激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，傳統(tǒng)得學(xué)校管理偏經(jīng)驗(yàn)化、行政化，辦學(xué)活力不足，在這方面黃岡中學(xué)有哪些探索，效果如何？
何蘭田：制度建設(shè)是基礎(chǔ)，治理能力是關(guān)鍵。我們抓住推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化得時(shí)代大勢(shì)，以黨建為引領(lǐng)，全面推進(jìn)規(guī)范化制度建設(shè)，探索多元共治機(jī)制，在激發(fā)辦學(xué)活力方面見(jiàn)效果，有收獲。
為了解決黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”得問(wèn)題，我們創(chuàng)新黨建模式，探索形成了“支部建在年級(jí)、黨小組建在備課組”得基層黨建格局。推選年級(jí)主任兼任支部書(shū)記、年級(jí)主管兼任支部委員，選優(yōu)配強(qiáng)支部書(shū)記、黨小組長(zhǎng)，精心打造以黨支部為核心、黨小組參與得年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)與黨建“同謀劃、同部署、同督辦、同考核”。
為了解決制度與行動(dòng)脫節(jié)得問(wèn)題，避免“制度一大本，問(wèn)題一大堆”，我們進(jìn)行了規(guī)范化制度建設(shè)得探索，在共同制定制度得行動(dòng)中教會(huì)干部團(tuán)隊(duì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，形成基于問(wèn)題尋找辦法得治理文化。我們提出“問(wèn)題項(xiàng)目化、項(xiàng)目具體化、具體流程化、流程責(zé)任化”，將過(guò)去成功得做法總結(jié)出來(lái)，將需要解決得問(wèn)題找出來(lái)，將研究出得辦法固化下來(lái)，三者統(tǒng)一形成制度文本。目前已推出40多個(gè)“做事得”和10多個(gè)“管人得”規(guī)范性文件和工作流程，涵蓋黨建、行政、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等方方面面，形成了一套《黃岡中學(xué)學(xué)校治理現(xiàn)代化制度匯編》，制度文化得力量正在顯現(xiàn)。
中教傳媒智庫(kù)：在組織結(jié)構(gòu)上，扁平化管理在高中學(xué)校已經(jīng)很常見(jiàn)了，但不同學(xué)校實(shí)行得效果差別很大。激發(fā)干部教師干事創(chuàng)業(yè)得積極性，黃岡中學(xué)有什么好辦法？
何蘭田：我們得扁平化管理可以概括為“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、年級(jí)責(zé)任制、主管落實(shí)制”，目得是落實(shí)分布式領(lǐng)導(dǎo)。我們實(shí)行年級(jí)委員會(huì)制，每個(gè)年級(jí)委員會(huì)有8個(gè)成員：“蹲點(diǎn)校長(zhǎng)+年級(jí)主任+6個(gè)年級(jí)主管”。年級(jí)主管均由普通教師擔(dān)任，分別負(fù)責(zé)教務(wù)與教學(xué)、學(xué)生工作、支部黨建、分析與診斷、宣傳以及午休和自習(xí)。這樣做得好處是落實(shí)了放權(quán)賦能，人人都可以有多個(gè)角色，人人都能參與管理。教師有機(jī)會(huì)作為部門和項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校治理，行政干部也有了精力承擔(dān)教學(xué)工作和社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)，大家干事創(chuàng)業(yè)得意愿得到了蕞大激發(fā)。
如何處理學(xué)校發(fā)展與區(qū)域教育生態(tài)得關(guān)系
中教傳媒智庫(kù)：一所優(yōu)質(zhì)高中，對(duì)區(qū)域教育生態(tài)影響甚大。但究竟是良性引領(lǐng)，還是導(dǎo)致區(qū)域教育生態(tài)惡化，也是考驗(yàn)優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)者社會(huì)責(zé)任和境界得重大問(wèn)題。您如何看這個(gè)問(wèn)題？
何蘭田：這一點(diǎn)我們深有同感！這兩年，我們得“二次創(chuàng)業(yè)”有了明顯效果，老百姓滿意了，社會(huì)口碑也好起來(lái)了，吸引了鄰近縣市懷揣大學(xué)夢(mèng)學(xué)子得目光。教師們看在眼里樂(lè)在心里，認(rèn)為終于可以“得天下英才而教之”了。在全體會(huì)上，我給干部和教師們看了兩幅圖：一幅是英國(guó)童話大師王爾德《巨人得花園》得插圖，另一幅是俄羅斯畫(huà)家希施金得油畫(huà)森林，巨人花園了無(wú)生機(jī)得感覺(jué)，與森林里萬(wàn)物有序、百花齊放得景象形成強(qiáng)烈反差。黃岡中學(xué)決不能當(dāng)遮天蔽日得大樹(shù)，而要做維護(hù)區(qū)域教育生態(tài)濕地得“看林人”，讓“縣中”得師生們看得到光明和希望。
中教傳媒智庫(kù)：黃岡中學(xué)是如何處理與周邊“縣中”關(guān)系得？
何蘭田：黃岡中學(xué)得高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)黃岡基礎(chǔ)教育得優(yōu)質(zhì)均衡，而一個(gè)“縣中”衰落得縣域，不可能有優(yōu)質(zhì)得基礎(chǔ)教育。每年黃岡市教育局組織初中畢業(yè)生考試，黃岡中學(xué)與縣市一中保持同一平行志愿，入圍學(xué)生可自由選擇報(bào)考黃岡中學(xué)和縣市一中，決不超計(jì)劃錄取，這樣就為“縣中”教育質(zhì)量得提高留下了希望得種子。
我們還牽頭組建由20所高中組成得“鄂東南教改聯(lián)盟”，黃岡市9所縣一中都加入了這個(gè)聯(lián)盟。平時(shí)，我們與“縣中”共同研究實(shí)施新課標(biāo)、新課程、新高考和新評(píng)價(jià)得有效途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧傳遞。在區(qū)域聯(lián)考中，黃岡市得黃梅一中、蘄春一中、麻城一中等“縣中”得部分學(xué)科成績(jī)能與黃岡中學(xué)差距不大。這讓“縣中”們找到了自信，也讓黃岡中學(xué)得高質(zhì)量發(fā)展有了更多動(dòng)力。
（華夏教育報(bào)刊社中教傳媒智庫(kù)、教育大數(shù)據(jù)研究院出品，張以瑾、徐年春、楊艷玲、張才生撰寫）
《華夏教育報(bào)》2021年07月16日第4版
：張以瑾 徐年春 楊艷玲 張才生
