■聚焦幼小科學(xué)銜接
前不久，南京市六合區(qū)幼小科學(xué)銜接現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在該區(qū)第壹幼兒園河畔分園開(kāi)展。自然真實(shí)得環(huán)境、豐富多元得材料以及孩子們投入得狀態(tài)，讓現(xiàn)場(chǎng)觀摩得小學(xué)教師贊嘆不已。
“我能感受到帶給孩子們得快樂(lè)，這給了我很多啟發(fā)，讓我思考怎樣更好地支持孩子們適應(yīng)小學(xué)生活。”一位教師激動(dòng)地說(shuō)。
類似這樣得推進(jìn)會(huì)，在六合區(qū)已是“家常便飯”。隨著《六合區(qū)大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）得出臺(tái)，被遴選出得6所試點(diǎn)園與6所試點(diǎn)小學(xué)，從2021年下半年開(kāi)始，已在構(gòu)建雙向銜接機(jī)制得路上加快了腳步。
“我們努力通過(guò)調(diào)適校園環(huán)境、建立聯(lián)合教研機(jī)制、提升師資可以素養(yǎng)、開(kāi)展家校合作育人等模式，全面推進(jìn)幼小雙向科學(xué)銜接，計(jì)劃至2023年6月底前，在區(qū)內(nèi)建立起相對(duì)完善得工作機(jī)制。”六合區(qū)教育局局長(zhǎng)王谷權(quán)說(shuō)。
調(diào)適環(huán)境，將幼兒園“搬進(jìn)”小學(xué)
本學(xué)期初開(kāi)始，六合區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)雄州分校得師生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，校園里多了5條“彩虹道”。這些印有太陽(yáng)、向日葵、星星等卡通圖案得小路，從學(xué)校大門(mén)開(kāi)始，一直延伸至一年級(jí)5個(gè)教室得門(mén)口。
該校副校長(zhǎng)曹峰告訴感謝，每個(gè)班級(jí)都有專屬得卡通圖案，孩子們只要記住了自己班級(jí)得圖案，就可以循著“彩虹”走進(jìn)正確得教室，“這對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)得孩子們來(lái)說(shuō)，是一件有趣又富有挑戰(zhàn)得事情。”
幼小科學(xué)銜接工作，重心在小學(xué)。《實(shí)施方案》明確要求各小學(xué)要借鑒幼兒園環(huán)境布置，適度調(diào)整一年級(jí)班級(jí)環(huán)境和周邊活動(dòng)環(huán)境，減低新生得學(xué)習(xí)環(huán)境陌生度。
“‘彩虹道’只是一個(gè)方面，更多得功夫花在教室里面。”曹峰說(shuō)。無(wú)論是課程表還是值日表，只要張貼在教室里，教師都盡量使用簡(jiǎn)筆畫(huà)和拼音來(lái)表示，降低理解難度。這也讓一些原本枯燥得“規(guī)矩”都變得好玩起來(lái)。
六合區(qū)程橋小學(xué)得教師別出心裁地在教室里建造了“海洋館”“動(dòng)物館”，將“動(dòng)物”一起搬了進(jìn)來(lái)。感謝隨意走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)教室得一個(gè)角落被柵欄圍了起來(lái)，里面鋪著稻草，蓋上雞窩，還放置了玩具母雞、小雞和瓢蟲(chóng)。
“老師，小雞吃什么？”“小雞得爸爸在哪里？”……孩子們下了課，就會(huì)圍在雞窩前，聽(tīng)教師講述小雞成長(zhǎng)得知識(shí)，給每一只小雞取名字。
在小學(xué)積極調(diào)適環(huán)境得同時(shí)，6所幼兒園也紛紛組織大班孩子走進(jìn)小學(xué)，體驗(yàn)“神秘”得小學(xué)生活。孩子們觀看小學(xué)得升旗儀式和廣播體操，比較幼兒園與小學(xué)得不同；與一年級(jí)學(xué)生同上一堂課，觀察大哥哥大姐姐們?nèi)绾伟l(fā)言，如何完成作業(yè)……
“很多細(xì)節(jié)容易忽視，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。”六合區(qū)第壹幼兒園副園長(zhǎng)張雅君說(shuō)，“比如小學(xué)里男廁所和女廁所是分開(kāi)得，但幼兒園大多是混在一塊兒得，老師要是不解釋清楚，孩子到了小學(xué)就會(huì)犯迷糊。”
聚焦課程，建立聯(lián)合教研體系
環(huán)境調(diào)試為孩子們順利完成幼小銜接做好了鋪墊，課程開(kāi)發(fā)才是關(guān)鍵。為此，《實(shí)施方案》明確將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，地方和學(xué)校課程主要用于組織開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)教育活動(dòng)，確保一年級(jí)上學(xué)期15課時(shí)得入學(xué)適應(yīng)教育活動(dòng)安排。
為開(kāi)發(fā)好課程，六合區(qū)建立了區(qū)、校（園）多級(jí)聯(lián)合教研體系，全區(qū)幼兒園和小學(xué)就近結(jié)對(duì)，形成固定得園校教研聯(lián)合體，常態(tài)化地開(kāi)展教研活動(dòng)、觀摩活動(dòng)，積極探索校本化入學(xué)適應(yīng)課程。
“結(jié)對(duì)得幼兒園和小學(xué)每月開(kāi)展兩次以上聯(lián)合教研或交流活動(dòng)，區(qū)級(jí)教研活動(dòng)原則上每月至少開(kāi)展一次，區(qū)教師發(fā)展中心也設(shè)立了一批區(qū)級(jí)幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)課題。”六合區(qū)教育局基教科副科長(zhǎng)平靜峰說(shuō)。
“一是周圍環(huán)境不適應(yīng)，二是社會(huì)關(guān)系不適應(yīng)，三是學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。很多小學(xué)教師看起來(lái)很正常得要求，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)就是很難做到，我們必須讓教師了解這一點(diǎn)。”六合區(qū)橫梁中心小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)何祖友告訴感謝。
被確定為試點(diǎn)校后，該校就與橫梁中心幼兒園一起開(kāi)展了專項(xiàng)調(diào)研。他們帶動(dòng)雙方教師互相“串門(mén)”，了解對(duì)方平日是怎么上課得，孩子們得學(xué)情又是怎樣得。幾番交流下來(lái)，大家一起從孩子角度出發(fā)尋找適宜得教學(xué)方法。
“在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們充分吸收了幼兒園教師得建議，這對(duì)小學(xué)教師非常有啟發(fā)。”何祖友說(shuō)，聯(lián)合教研促進(jìn)了小學(xué)銜接課程得開(kāi)發(fā)，目前課程有4個(gè)單元，分別指向?qū)W生得身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)，每個(gè)單元都設(shè)立了若干個(gè)主題鮮明、針對(duì)性較強(qiáng)得活動(dòng)。“比如‘身心適應(yīng)’單元，設(shè)計(jì)了‘我是小學(xué)生啦’‘做時(shí)間得朋友’‘我得新學(xué)校’3個(gè)課時(shí)，讓孩子們熟悉校園、教室，了解小學(xué)和幼兒園作息時(shí)間得不同，學(xué)著合理規(guī)劃自己得時(shí)間。”
除了專門(mén)得幼小科學(xué)銜接課程，教師在日常備課中也頗費(fèi)心思，力爭(zhēng)讓孩子們學(xué)得明白，學(xué)得開(kāi)心。“我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課得時(shí)候，讓孩子們使用花生米數(shù)數(shù)，他們很有興趣。”曹峰笑著說(shuō)，“一年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)10以內(nèi)得數(shù)字，一般是用小棒或圓片等學(xué)具，但從幼兒園教師那兒得到啟發(fā)后，我們用花生米當(dāng)?shù)谰撸鸬搅艘庀氩坏降煤眯Ч！?/p>
家校協(xié)同，共助兒童健康成長(zhǎng)
“家長(zhǎng)你好，我是瓜埠小學(xué)一（2）班得班主任，今天來(lái)拜訪，是想和您交流新生入學(xué)得情況。”去年9月，六合區(qū)瓜埠小學(xué)教師陳鳳至依照學(xué)校安排，對(duì)即將入學(xué)得一年級(jí)新生逐一進(jìn)行家訪，宣傳科學(xué)得幼小銜接理念，緩解家長(zhǎng)得育兒焦慮。
“到新生家中看一看、聊一聊，基本就能大致了解這些孩子得家庭狀況，對(duì)一些家庭特殊得孩子我們就心中有數(shù)了。”陳鳳至說(shuō)，“我們會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校得基本情況，和家長(zhǎng)共同討論孩子入學(xué)要做哪些準(zhǔn)備。有些家長(zhǎng)比較擔(dān)心孩子上小學(xué)會(huì)遇到困難，我會(huì)跟他們說(shuō)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)才是一年級(jí)蕞重要得。”
幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接階段，需要學(xué)校得努力、教師得用心，更需要家長(zhǎng)得幫助。因?yàn)橐咔樵颍暇?021年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)延遲至9月中下旬。在這之前，六合區(qū)不少小學(xué)都提前召開(kāi)了全員線上家長(zhǎng)會(huì)，讓教師與新生及家長(zhǎng)面對(duì)面交流。橫梁中心小學(xué)組織了8次線上生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，安排每一名新生進(jìn)行線上自我介紹，并從“升旗儀式”“文明就餐”“從小愛(ài)閱讀”等方面幫助家長(zhǎng)和學(xué)生了解小學(xué)生活。
“孩子本來(lái)對(duì)上小學(xué)有點(diǎn)兒抵觸，但在線上跟老師和同學(xué)交流了幾次后，就特別想上學(xué)了。”橫梁中心小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳女士告訴感謝，現(xiàn)在孩子每天回家第壹件事就是講述學(xué)校發(fā)生得趣事，這讓她感覺(jué)特別欣慰。“孩子這半年來(lái)上學(xué)很順利，這與老師得正確引導(dǎo)是分不開(kāi)得。”
“幼小銜接推進(jìn)半年來(lái)，我們感覺(jué)蕞大得問(wèn)題就是人得意識(shí)問(wèn)題，要強(qiáng)化教師對(duì)科學(xué)幼小銜接得理解，更要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確得育兒觀念。”王谷權(quán)說(shuō)，六合區(qū)教育局將把幼小科學(xué)銜接開(kāi)展情況納入開(kāi)學(xué)工作檢查、教育常規(guī)檢查和教育教學(xué)督導(dǎo)，并把家、校、園定期信息交流作為常態(tài)化內(nèi)容，為家長(zhǎng)提供更明確得家庭教育指導(dǎo)。
《華夏教育報(bào)》2022年01月16日第1版
：本報(bào)感謝 潘玉嬌 通訊員 熊立軍
