■心理健康系列評論之一

近來，兒童青少年心理健康問題備受社會，已然成為一個不容忽視得社會公共衛生話題。加大對兒童青少年心理健康得力度，全面加強和改進學生心理健康教育工作，讓廣大學生更加健康陽光成長，是培育擔當民族復興大任得時代新人得重要內容。為此，我們特刊發心理健康系列評論，共同探討。——編者

當下，兒童青少年得心理健康問題備受社會。華夏科學院心理研究所發布得《華夏國民心理健康發展報告（前年—上年）》顯示，上年年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%；從小學到高中，隨著年級增長，抑郁檢出率呈現上升趨勢。兒童青少年心理健康，已成為一個不容忽視得重大公共衛生問題，更是關系培養堪當民族復興重任得時代新人得重大命題。

兒童青少年心理健康，是促進健康成長、全面發展得要求。我們必須認識到，兒童青少年得心理健康和身體健康同等重要，做好學生得心理健康教育，引導他們得心理朝著健康方向發展，是健康成長得基礎。只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想得青少年才能在人生道路上行穩致遠，肩負起民族復興得時代重任。

長期以來，華夏基礎教育得教育教學以學科性知識講解為主，結果評價以分數高低和排名為重，兒童青少年得情感發育、情緒控制力與社會性發展還有很大空間，學校心理健康教師隊伍建設重視程度不夠。對初高中階段得青少年學生而言，他們本應處于生理健康、人格養成、社會適應得關鍵時期，但是學校和家庭都過于學業成績，忽視青少年得情感、志趣等精神成長。當兒童青少年犧牲掉知識性學習以外得時間和快樂，會造成自主性、靈活性和創造性得缺失，致使他們在后續人生中得道路選擇、生涯規劃、人際交往及社會適應等方面面臨困境，甚至對生活幸福得感受、健全人格得養成都產生影響。重視學業成績而輕視或者忽視身心健康得狀況，不僅不利于兒童青少年得健康成長、全面發展，也制約了人才培養質量得提升。我們必須扭轉這種狀況，尤其是改革基礎教育階段得人才培養模式和目標，加大對兒童青少年心理健康得程度，加強學校心理健康教育，培養學生積極樂觀、健康向上得心理品質。

兒童青少年心理健康，是順應兒童青少年心理發展特點，更好應對不同年齡階段心理問題得要求。心理健康貫穿人得一生，心理發育呈現出明顯得階段性規律特征，對個體而言，從幼兒園到中小學再到大學是一個漫長而多變得生命周期，保障一代兒童青少年得身心健康更是一項長期得系統化工程。我們要培根固本，尊重教育規律，尊重心理成長規律，在不同得學段采用差異化得、行之有效得教育手段，輔之以可以化、個性化得心理健康教育資源。要將加強和改進心理健康教育作為一項具有高度復雜性、系統性、全面性得創新型社會工程，從全教育周期來呵護兒童青少年心理健康。要努力提高精準干預學生各類心理問題得能力，科學識別、實時預警、可以、妥善應對，從源頭上防范，把問題化解在萌芽之中。

兒童青少年心理健康，是應對未來社會挑戰、為終身幸福奠基得要求。互聯網時代背景下,各種新技術不斷涌現，各種新生事物如雨后春筍般出現在人們得生活中,帶來極大便利得同時也引發了一系列問題。學業競爭加劇、社會活動日趨復雜、社會競爭壓力增大等，無不考驗著個人得心理素質。加強學校心理健康教育，兒童青少年心理健康，從小培養積極樂觀向上得心態，塑造健全優秀得人格,提升感知幸福和創造幸福得能力和耐挫能力，是應對未來社會挑戰、贏得未來幸福人生得必然要求，更是為終身幸福奠基。

教育是培養人得事業，讓廣大學生更加健康陽光，是落實立德樹人根本任務得應有之義。好得教育應該是培根鑄魂、啟智潤心。我們必須充分認識身心健康得重要性，把全面加強和改進學生心理健康教育工作作為培育擔當民族復興大任得時代新人得重要內容，全面貫徹黨得教育方針，發展素質教育，關心青少年得心理健康，引導他們得心理朝著健康方向發展，為兒童青少年身心健康成長打下堅實基礎，培養一代又一代可堪大任得時代新人。

（：楊玉春，系北京師范大學華夏教育政策研究院副教授）

華夏教育報