我家孩子小時(shí)候特別喜歡蹲在地上看螞蟻搬家，經(jīng)常能看半個(gè)小時(shí)以上。每次看完都會(huì)手舞足蹈地給我講他看到螞蟻是怎么搬家的，怎么配合的，路線是什么樣的。
相信很多孩子都喜歡觀察。一只蟲子、一棵草、一塊石頭，都能引起孩子們的重視與觀察。
有的父母會(huì)覺得孩子的舉動(dòng)幼稚、可笑，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，父母應(yīng)該為有一個(gè)喜歡觀察的孩子而高興。因?yàn)楹⒆邮窃谟醚劬Ω兄粗氖澜纾麄兙哂泻軓?qiáng)的觀察力。
什么是觀察力？
觀察力：是指大腦對(duì)事物的觀察能力。比如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對(duì)聲音、氣味、溫度等事物有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
觀察力是一種有意識(shí)的、有計(jì)劃的、持續(xù)性的知覺活動(dòng)，是知覺的更高形態(tài)。人們大量感性知識(shí)，都是通過觀察獲得的觀察。觀察力強(qiáng)的人在同一時(shí)間觀察，同一事物所獲得的信息多于觀察的弱的人。觀察力在孩子的智力發(fā)展中起著重要的作用。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的觀察能力，不僅是孩子寫好作文的基礎(chǔ)，也是提高孩子整個(gè)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因?yàn)橐粋€(gè)人觀察力的敏銳程度決定了他能獲得多少知識(shí)。
觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，只有孩子的觀察力發(fā)展得好，其他能力才可能發(fā)展的更好。
觀察力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多重要？
每一個(gè)孩子從出生起，就會(huì)借助聽覺、視覺、味覺、觸覺等來(lái)感知外部的世界，了解周圍的環(huán)境。
而觀察力是孩子感知覺發(fā)展的更高形式。它是在視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力 方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、時(shí)間認(rèn)識(shí)能力等多種能力的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的。
一般來(lái)說(shuō)，3歲左右是孩子初級(jí)觀察能力開始形成的關(guān)鍵期。
如果一個(gè)孩子沒有較強(qiáng)的觀察力，他的智力很難達(dá)到高水平。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，觀察是他們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，觀察能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子智力水平的高低。
觀察力在各科學(xué)習(xí)中是不可缺少的重要能力。比如字形、字義之間的微妙差別，各種空間關(guān)系和識(shí)別各種符號(hào)、算式、概念、原理之間的不同，簡(jiǎn)便運(yùn)算和速算，設(shè)未知數(shù)、解方程和找等量關(guān)系等等都需要較強(qiáng)的觀察力，去發(fā)現(xiàn)算式中各數(shù)的特征和圖形的關(guān)系，以便快速地找到更簡(jiǎn)便的算法。
有一些觀察力很強(qiáng)的孩子總能觀察到常人觀察不到的地方。
暑假，10歲的河北小朋友田佳沛和媽媽來(lái)西安旅游，就在碑林博物館觀察到了一個(gè)都被大家忽略的錯(cuò)誤，為博物館糾正了一處錯(cuò)誤。
還有一位8歲的小朋友孔煜桐在和爸爸媽媽去河邊玩水時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一處伴著陽(yáng)光反射出金綠色的光芒。好奇心吸引他和妹妹一起走過去看個(gè)究竟，他發(fā)現(xiàn)了一只大個(gè)兒的甲蟲，平時(shí)就喜愛觀察研究昆蟲的孔煜桐小朋友馬上意識(shí)到這只甲蟲不一般，應(yīng)該是一只比較稀有的金龜子。
后來(lái)經(jīng)都江堰市的華希昆蟲博物館確認(rèn)，那是一只陽(yáng)彩臂金龜，屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
上面這兩位小朋友都是因?yàn)橛兄軓?qiáng)的觀察力，才發(fā)現(xiàn)了常人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，所有的創(chuàng)造性活動(dòng)都是在觀察的基礎(chǔ)進(jìn)行延伸的。蒙臺(tái)梭利博士正是通過對(duì)孩子的大量觀察，才發(fā)現(xiàn)了孩子童年的秘密。
如何培養(yǎng)孩子的觀察力？
國(guó)外曾有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選兩組兒童，一組進(jìn)行一般的訓(xùn)練，另一組進(jìn)行加強(qiáng)觀察的訓(xùn)練。一年之后，把一只兩組兒童都未曾見過的鳥的標(biāo)本給他們看，要求講出這種鳥的特征。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的兒童只停留在鳥的顏色上，而經(jīng)過訓(xùn)練的兒童，不僅能講出鳥的顏色，還能講出各部分形狀特征，還能判斷出這種鳥的嘴和爪很尖利，可能是一種猛禽。
可見，觀察力的強(qiáng)弱并不是天生的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)的結(jié)果，如果孩子從小得到科學(xué)的訓(xùn)練，那么孩子的觀察力就能快速地發(fā)展起來(lái)。
以下幾種觀察的方法可以教給孩子，幫孩子提高觀察力。
1.特點(diǎn)觀察法
指導(dǎo)孩子抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，提醒孩子注意那些容易忽視的細(xì)節(jié)，對(duì)事物的觀察要有順序、要有主次之分。
觀察順序可以采用主次程序法（先中間后四周）、方位程序法（由近及遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近，由上而下或由下而上，由表及里或由里及表）、分析綜合法（先局部后整體或先整體后局部）。
比如，教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，可教孩子從頭頸、身體、四肢、尾等幾個(gè)主要的部分，一部分一部分地觀察。
2.多感官觀察法
帶孩子觀察時(shí)盡量調(diào)動(dòng)孩子的眼、耳、鼻、手等。
3.比較觀察法
讓孩子比較同一事物在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)。
比如，讓孩子觀察綠植的成長(zhǎng)過程。發(fā)芽、長(zhǎng)高、開花、結(jié)果等不同階段的變化。
也可以比較不同事物間的區(qū)別。比如，蘋果樹和桃樹，這樣也容易讓孩子發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微差別和相似之處。
心理科學(xué)的研究已經(jīng)表明：構(gòu)成智力的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和言語(yǔ)能力等要素不是孤立的，而是彼此聯(lián)系制約的。因此觀察不是被動(dòng)的注視，而是包括記憶和思考的因素，也就是說(shuō)，要把各種智力要素統(tǒng)一、結(jié)合在觀察過程當(dāng)中。
1.思考觀察法
讓孩子在觀察中思考，在思考中觀察，才可以發(fā)現(xiàn)更深的東西。
這就不僅要讓孩子觀察事物是“怎樣的”，更重要的是要引導(dǎo)孩子進(jìn)行“為什么是這樣的”觀察。任何觀察本身不是目的，找出事物的本質(zhì)特征或之間的內(nèi)在聯(lián)系才是目的。
因此，在孩子觀察時(shí)，家長(zhǎng)要深入淺出地提出思考的問題，或者是先讓孩子帶上某些問題去觀察。
比如，讓孩子觀察小麥的生長(zhǎng)過程時(shí)，要提出小麥為什么會(huì)一天天的長(zhǎng)高、如果不給麥子澆水或見不到陽(yáng)光會(huì)怎樣等問題。
2、記憶觀察法
讓孩子在聯(lián)系中觀察，在觀察中記憶。
觀察事物時(shí)，要提醒孩子把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)與觀察對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行空間比較、時(shí)間比較、類似比較和相反比較等，這樣可以使孩子對(duì)事物的印象格外深刻，記憶格外久和正確。
這樣的記憶效果反作用于觀察，將使孩子對(duì)事物的觀察更加敏銳。
3.談話觀察法
鼓勵(lì)孩子把觀察到的內(nèi)容講出來(lái)越多越好，越詳細(xì)越好。
比如帶孩子外出，家長(zhǎng)可以讓孩子用連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，看到了什么，聽到了什么，看到的東西是什么樣子，有什么特別的地方，自己印象深刻的是什么，看了或聽了以后，感覺是什么樣子的等等。
這樣既可以促使孩子養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，還可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.目的觀察法
孩子容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)，常常是東瞧瞧西看看收獲不大。因此要使孩子的觀察深入細(xì)致，就要提高孩子觀察的目的性，在孩子進(jìn)行觀察時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子提出明確的觀察目的和任務(wù)，排除無(wú)關(guān)的干擾。
觀察力在孩子的智力發(fā)展中起著重要的作用，因此家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子觀察力的培養(yǎng)。
