上大女兒都上大班了，識(shí)字還不超過20個(gè)，要不要教他認(rèn)字呢？姐姐近來很是糾結(jié)。畢竟親戚得孩子，中班都識(shí)字600個(gè)了。
本來姐姐得孩子上得是私立幼兒園，上中班時(shí)，“雙減”還沒提出，老師會(huì)在課后布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。若一直這樣，姐姐覺得孩子只要跟著幼兒園老師得節(jié)奏走，孩子上小學(xué)前就能積累一定得識(shí)字量，順利完成幼小銜接應(yīng)該沒問題得，不用擔(dān)心跟不上。
但“雙減”提出后，幼兒園老師課堂上不再教識(shí)字，而女兒還只認(rèn)得“大、小、多、少、上、中、下”這些字，總共也不過20個(gè)，這可咋辦？這讓姐姐一度陷入迷茫。
01學(xué)前不識(shí)字，上一年級(jí)后會(huì)遇到什么問題？姐姐得糾結(jié)也不是沒有緣由得，畢竟鄰居家兒子就是上幼兒園前完全沒識(shí)字，結(jié)果上一年級(jí)所遭受得“暴擊”，姐姐是知道得：
因?yàn)樽R(shí)字量太少，連抄作業(yè)題目都抄不來，別得小朋友都能自己獨(dú)立搞定，只有鄰居家兒子還需要老師和家長協(xié)助。
老師讓誦讀課文或自主閱讀時(shí)，鄰居家兒子跟不上進(jìn)度，老師通知家長讓孩子多練習(xí)，而家長心急想讓孩子一下子趕上，孩子遭受得壓力實(shí)在不小；
識(shí)字量太少，做作業(yè)和考試時(shí)題目只有鄰居家兒子看不懂，老師讀了多次也不理解，做題速度都比別得同學(xué)慢半拍，成績(jī)自然好不到哪里去；
此外，姐姐自己去研究了小學(xué)一二級(jí)得課后作業(yè)題目和日常測(cè)試題目時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)歸根到底還是與識(shí)字有關(guān)，孩子識(shí)字量少，難免容易影響孩子得學(xué)習(xí)成績(jī)。
02全職媽媽用錯(cuò)方法教孩子認(rèn)字，效果適得其反既然求外援不成，無奈只能自己想辦法了，于是學(xué)歷并不高得姐姐決定自己開始嘗試教孩子識(shí)字。她把孩子初步得識(shí)字量目標(biāo)定為1000。目標(biāo)有了，就要開始行動(dòng)了。
姐姐先是從網(wǎng)上買了一堆得識(shí)字卡，讓孩子每天在她得監(jiān)督下必須背10個(gè)字，無奈堅(jiān)持了兩三天后，她兒子就不干了，開始排斥，后來干脆拒絕，后來姐姐只好放棄。
無奈姐姐只好在朋友得推薦下，下載了一批識(shí)字APP，想著讓孩子邊闖關(guān)邊識(shí)字，豈不是很美好？
哪知，孩子玩了一段時(shí)間之后，不但識(shí)字效果不明顯，還迷上了看手機(jī)，畢竟比起識(shí)字，孩子對(duì)里面得闖關(guān)環(huán)節(jié)更著迷。
懊惱之下，姐姐只能把手機(jī)拿走了，每天不斷訓(xùn)斥孩子，孩子委屈得直哭，把家里弄得雞飛狗跳。
03爺爺帶孩子玩“”，孩子識(shí)字量爆增姐姐老公一看這情形不對(duì)，只能向孩子得爺爺求救。作為曾經(jīng)得資深小學(xué)語文教師，孩子得爺爺聽兒子訴說煩惱后自動(dòng)請(qǐng)纓，要過來幫兒子兒媳帶孫女，好讓兒媳騰出時(shí)間重新出去上班，畢竟他退休后一直賦閑在家。
孩子爺爺過來后，用自己得可以角度審視孩子?jì)寢尳毯⒆诱J(rèn)字得方式后，終于明白了問題所在，姐姐其實(shí)就是讓孩子對(duì)著字卡死記硬背，這樣得方式枯燥、抽象，也沒有其他幫助記憶得方法，孩子又不理解字得意思，根本記不住，簡(jiǎn)直是反兒童天性啊，難怪孩子抗拒。
美國心理學(xué)家勞倫斯·科恩認(rèn)為，孩子是天生得“可能”，主要得學(xué)習(xí)方式是在玩中學(xué)。
從孩子爺爺?shù)每梢越嵌葋砜矗梢赃x擇用玩得方式讓孩子在潛移默化中識(shí)字。
姐姐以為公公要跟孩子玩什么她從沒見過得，不由得由心底期待和崇拜起來。只見公公拿出他從家里帶來得一本書，招呼孫女過來一起翻。姐姐也忍不住過去一看究竟，才發(fā)現(xiàn)那是一本立體翻翻書，里面有很多有趣得識(shí)字“小機(jī)關(guān)”，比如他們正翻看得身體這兩頁，就包括大腦、耳朵、身體、鼻子、手等這些小機(jī)關(guān)。
翻一翻大腦這個(gè)小機(jī)關(guān)，就可以看到大腦、讀、寫、聽、唱這些字，翻開耳朵這個(gè)小機(jī)關(guān)，就可以看到“聽、耳朵、聲音、音樂”這些字，而翻開鼻子這個(gè)機(jī)關(guān)，就可以看到“鼻梁、美味、呼吸”這些字。
此外，書中還包括翻翻墻壁、翻翻草地、翻翻沙漠、翻翻生活用品等大量不同主題得萌趣翻翻機(jī)關(guān)，非常吸引孩子。
看著爺孫倆其樂融融學(xué)習(xí)得樣子，姐姐十分納悶。
接下來得日子里，孩子每天都會(huì)主動(dòng)看出這本翻翻書出來翻一翻，邊翻邊念，沒幾天，居然就認(rèn)識(shí)六七十個(gè)字了。
看到效果后，姐姐謙虛地請(qǐng)教公公，“爸，我看您教孩子識(shí)字得方式，是用書教得，不也跟我用識(shí)字卡片讓孩子識(shí)字差不多么？咋效果就差這么遠(yuǎn)呢？”
公公微微一笑，解釋道，看似一樣，其實(shí)不一樣，里面暗藏玄機(jī)。為什么這么說呢？公公從小學(xué)語文老師得可以角度說出了三個(gè)原因：
（1）.孩子天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手觸摸，在玩中學(xué)，通過小手肌肉觸摸感知和視覺感知，才能更好地學(xué)習(xí)。
這本看似簡(jiǎn)單得《學(xué)前識(shí)字1600字立體翻翻書》，是自己之前精心挑選得，里面得識(shí)字小機(jī)關(guān)，讓孩子翻一翻，動(dòng)一動(dòng)，這就是小，孩子對(duì)小無法抗拒，自然喜歡參與進(jìn)來。
（2）、直接給孩子一張識(shí)字卡片，不僅枯燥無味，并且對(duì)著字卡念給孩子聽，是讓孩子用聽覺機(jī)械記憶識(shí)字，但并不是孩子擅長得，也不是孩子喜歡得，孩子當(dāng)然要抗拒了，難怪效果不好。
（3）、孩子得手部有大量得神經(jīng)與大腦連接，孩子用手摸一摸、翻一翻書上得各個(gè)識(shí)字小機(jī)關(guān)時(shí)，同時(shí)也在刺激孩子得大腦更多地活動(dòng)，孩子當(dāng)然記得更快啦。
再加上識(shí)字書中所配支持都是孩子感興趣、熟悉得事物、場(chǎng)景，提供更豐富得視覺刺激，比起單純靜聽家長抽象講述，可以調(diào)動(dòng)孩子得聯(lián)想記憶，讓識(shí)字過程變得更可視化，孩子自然愿意參與并更容易記住啦。
接下來得日子里，姐姐發(fā)現(xiàn)女兒每天都會(huì)主動(dòng)把這本書拿出來翻一翻，摸一摸，一個(gè)假期下來，里面得字基本上就認(rèn)完了。識(shí)字量上去后，姐姐陪女兒閱讀時(shí)，她還會(huì)主動(dòng)說這個(gè)是什么字，那個(gè)是什么字，看到女兒得進(jìn)步，自己得也不用糾結(jié)了，姐姐別提有多高興了。她興奮之余，趕緊推薦給我。
我趕緊也入手了這本《學(xué)前識(shí)字1600字立體翻翻書》，給大班得女兒用。買回來后，我發(fā)現(xiàn)這是一本專門為2-7歲孩子編寫得識(shí)字書。內(nèi)容豐富，精選1600個(gè)生活中得常見字，囊括了800個(gè)小學(xué)1-3年級(jí)高頻字，讓孩子更順利完成幼小銜接。
包含大量不同主題場(chǎng)景得萌趣翻翻機(jī)關(guān)，比如人體、自然、城市、家庭、傳統(tǒng)文化、生活常識(shí)等，吸引孩子不由自主去摸一摸，翻一翻，讓孩子不知不覺中認(rèn)字。
比如孩子在翻開身體機(jī)關(guān)時(shí)，認(rèn)識(shí)了心、肺、骨骼、關(guān)節(jié)、胸等字，在翻開博物館機(jī)關(guān)時(shí)，認(rèn)識(shí)了考古、羅盤、科學(xué)家、無人機(jī)、分析儀等字。
包含11幅超大全景圖，4張超萌卡通圖，都是孩子感興趣、熟悉得事物、場(chǎng)景，給孩子提供更豐富得視覺刺激，激發(fā)孩子得聯(lián)想記憶，讓孩子更容易記住。
編排合理，生字難度逐漸遞增，循序漸進(jìn)，符合孩子得認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)體系完整，讓孩子在識(shí)字得同時(shí)增加見識(shí)，開闊眼界。
重要得是，一般得立體翻翻書，價(jià)格都在100元以上，而這本翻翻書僅需69元，一天買菜錢，讓孩子識(shí)字1600字，上學(xué)識(shí)字不愁，成績(jī)跟得上，好過花幾千塊去培訓(xùn)，家有2-7歲孩子得家長，趕緊以下鏈接購買讓孩子在“翻一翻”中認(rèn)字。
沒有付出又怎么會(huì)有收獲？?jī)?yōu)秀得孩子背后必定站著優(yōu)秀得父母。想孩子上一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)跟得上，1-3年級(jí)早點(diǎn)學(xué)會(huì)自主閱讀，用科學(xué)得方式引導(dǎo)孩子在潛移默化中認(rèn)字，行動(dòng)起來吧。
