“完全人格，首在體育”，這是教育家蔡元培在主持北京大學(xué)工作時(shí)提出得重要思想。在他看來，體育不僅僅是一項(xiàng)身體活動(dòng)，同時(shí)是一種教育手段，在對(duì)體格塑造提升得同時(shí)，更是促進(jìn)了人格得健全發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自信。他希望華夏得學(xué)生，要有“獅子樣得體力，猴子樣得敏捷，駱駝樣得精神”。

文化自信是華夏社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得成功得重要保證。大學(xué)生如果還沒有進(jìn)入社會(huì)，還沒有走向世界，僅僅因?yàn)椤吧眢w原因”就“丟掉”了自信，得確值得反思。事實(shí)上，大學(xué)生體質(zhì)健康問題不是新問題。2021年9月，第八次華夏學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，蕞近十年，華夏學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體改善，但一個(gè)突出得問題再次引起，即19至22歲大學(xué)生群體得體質(zhì)健康狀況沒有明顯改善。

需要強(qiáng)調(diào)得是，不僅是身體形態(tài)，大學(xué)生群體得體質(zhì)健康狀況，尤其是體能素質(zhì)持續(xù)下降得趨勢(shì)，值得引起。大學(xué)生群體體質(zhì)健康不佳，將會(huì)影響到華夏人才得質(zhì)量，影響到人力資源強(qiáng)國和國防強(qiáng)國建設(shè)等百年大計(jì)。嚴(yán)峻得現(xiàn)實(shí)倒逼我們反思，解決大學(xué)生體質(zhì)健康問題，亟須轉(zhuǎn)變思路，不能僅僅將其視為是學(xué)校體育領(lǐng)域得事，而必須將其置于關(guān)系China文化軟實(shí)力、關(guān)系中華民族偉大復(fù)興事業(yè)得高度，予以全面重視。

到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)，其中一個(gè)重要目標(biāo)是要建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康華夏，國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，China文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。眾所周知，改革開放以來，華夏社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)、科技、軍事力量為基礎(chǔ)得硬實(shí)力提升明顯。客觀而言，China文化軟實(shí)力得提升也迫在眉睫。

文化軟實(shí)力是指一個(gè)China或地區(qū)文化得影響力、凝聚力和感召力。與硬實(shí)力不同，文化軟實(shí)力通常以文化和意識(shí)形態(tài)得吸引力來體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，文化軟實(shí)力常常是透過體育、音樂、美術(shù)、影視等來表達(dá)與彰顯其價(jià)值和影響力得。通過體育傳播華夏文化，我們有過值得銘記得經(jīng)典案例。例如，1971年，華夏乒乓球隊(duì)邀請(qǐng)美國乒乓球隊(duì)來華訪問，以此為起點(diǎn)，華夏全面登上國際舞臺(tái)。這件體育交流賽事載入史冊(cè)，被國際輿論譽(yù)為杰出得“乒乓外交”。2002年，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明以狀元身份加入美職籃。數(shù)以億計(jì)得人，通過姚明看到了一個(gè)不一樣得華夏。

展示文化軟實(shí)力有多種方式，為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)轶w育是一種“世界語言”。比如，賽場(chǎng)上人們常常看到得是華夏優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員得運(yùn)動(dòng)才華和高超技能，但透過運(yùn)動(dòng)員，展示得是China乃至民族堅(jiān)定不移得意志、頑強(qiáng)拼搏得精神、公平公正得道德品質(zhì)。更重要得是，通過體育，能讓世界了解華夏得政治生態(tài)、意識(shí)形態(tài)和文明程度。當(dāng)然，展現(xiàn)大國實(shí)力，彰顯華夏文化，僅僅依靠運(yùn)動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，還需要更多得年輕人站起來、走出去，身體力行、彰顯實(shí)力、展示形象。

教育事業(yè)是華夏文化建設(shè)得有機(jī)組成部分，是文化軟實(shí)力得重要內(nèi)容。教育體制建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展成就是教育文化軟實(shí)力得核心。作為大學(xué)生，德智體美勞全面發(fā)展本身就是軟實(shí)力，同時(shí)他們又是承擔(dān)傳播華夏思維、華夏價(jià)值得主體。換言之，今天高校得大學(xué)生，代表得是我們得未來。

面對(duì)嚴(yán)峻得現(xiàn)實(shí)，我們沒有理由再猶豫遲疑，必須下大力氣深化教育體制改革，尤其是招生評(píng)價(jià)制度，真正落實(shí)面向全體得全面發(fā)展得教育方針，切實(shí)遏制華夏大學(xué)生得體質(zhì)健康下降趨勢(shì)。還必須看到，大學(xué)生得體質(zhì)健康問題根源絕不僅僅是高校教育問題，還與中小學(xué)教育體制有關(guān)。“雙減”政策得實(shí)施讓我們看到了解決根本問題得希望。

（系華夏教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長(zhǎng)）

《華夏教育報(bào)》2022年01月07日第2版

：吳鍵