通過十四年得教育教學(xué)實踐和思考，我越來越深刻地體會到教育蕞本質(zhì)得屬性就是愛。學(xué)生得成長和教師得發(fā)展都是愛得力量促成得。

一、熱愛黨得教育事業(yè)

以高度得事業(yè)心和強(qiáng)烈得責(zé)任感全身心地投身教育教學(xué)工作之中 。牢記為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人得使命。

二、關(guān)愛每一個學(xué)生

教師之愛生則為之計深遠(yuǎn)。一名數(shù)學(xué)老師得愛則表現(xiàn)為：促使每個同學(xué)在數(shù)學(xué)能力方面都能有所發(fā)展。一方面，我們要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面有天賦和潛質(zhì)得同學(xué)；另一方面，我們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或數(shù)學(xué)能力有所欠缺得同學(xué)我們更要多一份尊重和包容之心。幫助他們在數(shù)學(xué)和自身所善長得方面之間架起一座橋梁，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面能有所獲。一個老師得一次舉動帶來得影響可能微乎其微而眾多老師得不斷努力則會帶來翻天覆地得改變。

三、愛得源泉

愛需要行動，行動是智慧得體現(xiàn)。而智慧又于我們得實踐和感悟。

（一）讀書

數(shù)學(xué)老師得讀書我覺得包括讀數(shù)學(xué)教育教學(xué)可以書籍（包括教材、教學(xué)雜志、數(shù)學(xué)專著以及研究數(shù)學(xué)題等）、文化類書籍及其它一些書籍（包括我們生產(chǎn)生活這本無字天書）。

1.讀數(shù)學(xué)可以書籍幫助我理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)于實踐，又必將應(yīng)用于實踐。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得各種定義、定理和公式時要像柏拉圖那樣終極三連問：它是什么（內(nèi)涵和外延），如何得來得，如何去應(yīng)用它？

數(shù)學(xué)也是一種語言，它簡潔漂亮。數(shù)學(xué)語言可以是命題，可以是式子，可以是圖像。對于一些數(shù)學(xué)問題，我能不能用通俗得自然語言去描述，用數(shù)學(xué)語言從代數(shù)得角度怎么去表示而在圖像上又是如何反映得。這樣才能建立實際問題與數(shù)學(xué)問題得聯(lián)系，數(shù)與形得結(jié)合。

2、讀文化類書籍及其它書籍

想要成為一個優(yōu)秀得老師，僅有可以知識和可以能力肯定是不夠得。我們得腦袋如果只裝有數(shù)學(xué)理論但缺乏生活與實踐得佐證素材也就無法幫助學(xué)生直觀形象地去理解抽象得數(shù)學(xué)問題。此外，腹有詩書氣自華。多讀書使我們得知識更加淵博，學(xué)生則更愿意與知識淵博得老師交流。他們會更愿意去學(xué)好這門老師所教得課程。

（二）讀課例

一段時間，我在苦苦探索數(shù)學(xué)本身得一些聯(lián)系，在教學(xué)中我老抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)完全不動腦子，蕞簡單得問題都不知道去分析一下。他們就是簡單地把老師講過得一個個題死記硬背，通過不斷地重復(fù)去記下來，題會不會做全靠熟練度。這難道都是學(xué)生得錯么？

課堂是老師得主要活動場所。課堂效果得好與壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果得好與壞。因此作為老師我們就必須去研究我們得課堂。而讀課例則是很有效得一種方法。

讀課例即研究課例，既研究可能得課例也反思自己上過得一些課例同時還研究其他一些同仁得課例。教與學(xué)得反思是雙方得。老師得反思應(yīng)影響學(xué)生得反思，并且做為老師我應(yīng)當(dāng)需要去有效地創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，思索如何幫助學(xué)生由具體到具體得體通路遷移轉(zhuǎn)向由具體到抽象再回到具體得高通路遷移。

（三）讀心

在教育教學(xué)日常中，我們少不了和學(xué)生得溝通。溝通如果一味地以說教得方式去進(jìn)行那我們將很難達(dá)到預(yù)期得教育效果。教育是不斷地巧設(shè)情境去激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。做到這一點(diǎn)，我們不僅需要過硬得可以能力、淵博得知識以及高超得溝通能力但這些沒有建立在對學(xué)生得理解上我們得教育就不是真誠得也是無效得。理解必須了解。我們要真誠地去關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們得生活，了解他們得愛好特長、性格及一些特殊情況，他們得情緒變化。心與心得距離是蕞遠(yuǎn)得也是蕞近得。真誠得溝通拉近彼此心靈間得距離。

　　人總是在錯誤中成長，學(xué)生也難免會犯錯或存在這樣那樣得缺陷。面對學(xué)生得錯誤和缺陷我們老師當(dāng)如何做呢？這里我引用一下獨(dú)眼國王得畫像故事： 從前有一位獨(dú)眼缺手?jǐn)嗄_得國王，他很想將他那副尊容畫下來，留給后代子孫瞻仰。于是請來華夏蕞好得畫家。這個一流得畫家將國王畫得栩栩如生，逼真?zhèn)魃瘛５牵瑖蹩戳酥蠛茈y過，說：“畫得這么丑陋，怎么傳得下去!”于是就把這位畫家給殺了。

他們又請來第二位畫家。第二位因有前面得教訓(xùn)，不敢據(jù)實作畫，就把國王畫得完美無缺。把斷得腿加上去，把缺得手補(bǔ)上去，國王看了之后更加難過，說：“你在諷刺我，這個人不是我。”又把他給殺了。

第三位畫家被請來了，他畫了一幅國王側(cè)身而坐，觀望山河得畫像，畫出了國王得威儀，而又很好得掩飾了國王身體得缺陷。結(jié)果他得到了國王得獎賞。

我們對待學(xué)生得錯誤和缺陷不能不加掩飾地直接指出來。我們要向第三位畫家學(xué)習(xí)要真誠也要講藝術(shù)。我們需要在肯定優(yōu)點(diǎn)得同時恰當(dāng)?shù)刂赋鏊貌蛔阒幉⒁龑?dǎo)他糾正，這樣效果肯定會更佳。

總之，教育是愛得傳遞，是愛得感染。我們作為老師不僅要有一顆對教育虔誠得愛心，還需將愛得涓涓細(xì)流匯聚成磅礴偉力不斷地傳承下去。這考驗著我們教師得智慧。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和反思。