臨近寒假，七歲男孩的母親劉佩在糾結(jié)了三個(gè)月后，終于走進(jìn)了位于宣化路上的“樂享正面管教家長(zhǎng)課”培訓(xùn)班。第一次上課，劉佩搓著手有點(diǎn)害羞地自我介紹說：“我很焦慮孩子的養(yǎng)育問題，自己私下也看了不少書，希望在這里學(xué)到更多親子溝通技能。”
春節(jié)前最后一節(jié)培訓(xùn)課，培訓(xùn)主題是如何科學(xué)做好時(shí)間管理。聽課的家長(zhǎng)都會(huì)在筆袋里裝滿各色記號(hào)筆，用于標(biāo)記老師的授課重點(diǎn)。劉佩聽得很認(rèn)真，但凡聽到不理解的，她都積極發(fā)問。
眼下，迫于升學(xué)壓力，中小學(xué)生奔波于各類學(xué)科培訓(xùn)班。而越來越多的家長(zhǎng)為了更好地與孩子溝通，扮演好陪讀角色，也忙著走進(jìn)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，努力學(xué)習(xí)如何“馭”娃。正面管教、兒童禮儀、兒童游戲治療……在成為“完美家長(zhǎng)”的這條奮斗之路上，培訓(xùn)充電與自我修煉，究竟哪一條更靠譜？
遇到育兒困惑的她們，紛紛主動(dòng)走進(jìn)家長(zhǎng)培訓(xùn)班
在長(zhǎng)寧區(qū)一座辦公樓里，正面管教培訓(xùn)師魚瑤華在這里舉行了春節(jié)前最后一次讀書分享會(huì)。來聽課的家長(zhǎng)職業(yè)五花八門：旅行規(guī)劃師、會(huì)計(jì)、營(yíng)養(yǎng)師、園林設(shè)計(jì)師……而且清一色都是女性。這些媽媽們?cè)诟髯缘墓ぷ黝I(lǐng)域，大多有出色表現(xiàn)，唯獨(dú)在“做母親”這件事上，遇到了各種各樣的困惑。
于曉青有一對(duì)可愛的雙胞胎女兒，行事干練的她很在意時(shí)間管理。“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，瞬息萬變，如何合理安排好學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息的時(shí)間，是孩子贏在當(dāng)下的關(guān)鍵技能。”為此，于曉青報(bào)名學(xué)習(xí)了時(shí)間管理課程，在用科學(xué)理論不斷糾正兩個(gè)孩子的行為習(xí)慣時(shí)，她經(jīng)常會(huì)與女兒產(chǎn)生摩擦。
隨后，于曉青又報(bào)名了家長(zhǎng)正面管教課程，潛心學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和相處。親子關(guān)系略有緩和后，她還帶著兩個(gè)女兒報(bào)名學(xué)習(xí)了兒童禮儀課程。“每位家長(zhǎng)都希望孩子有一個(gè)美好未來，這些課程都是通往這條路的必修課”。
記者發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)培訓(xùn)班里，甚至出現(xiàn)了祖輩的身影。年逾六旬的何奶奶，在幫助兒子兒媳照看孫子的過程中發(fā)現(xiàn)，自己的許多教育理念與兒子兒媳相去甚遠(yuǎn)，一家人因此總是鬧得不愉快。開明的何奶奶給自己報(bào)了家長(zhǎng)培訓(xùn)班，“一方面是想學(xué)習(xí)如何與家人相處，另一方面也想用新知識(shí)武裝自己的頭腦。一切都是為了孫子健康成長(zhǎng)”。
培訓(xùn)火爆，真正該教育的不是孩子而是家長(zhǎng)？
所謂“正面管教”，是一種源于國(guó)外的家庭教育理念。不同于傳統(tǒng)的管教方式，正面管教不會(huì)直接糾正孩子的行為，而是在糾正之前先進(jìn)行情感連接(愛的連接)，提倡通過讓孩子感受到被鼓勵(lì)、獲得歸屬感和價(jià)值感而自主地停止錯(cuò)誤行為。“不懲罰、不驕縱、不獎(jiǎng)勵(lì)、不寵溺、不進(jìn)行以懲罰為目的的暫停”，這些均是“正面管教”理論所提倡的父母準(zhǔn)則。
五年前，魚瑤華迎來了自己的第二個(gè)孩子。她發(fā)現(xiàn)，如何養(yǎng)育好孩子是一門更大的學(xué)問。“提及養(yǎng)娃，我就會(huì)眼前一亮。”出于市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣，魚瑤華自學(xué)了正面管教等育兒理論，并開設(shè)了“樂享正面管教家長(zhǎng)課”，為家長(zhǎng)培訓(xùn)正面管教、時(shí)間管理、兒童禮儀等內(nèi)容。五年來，先后有幾百人參與了她的線下培訓(xùn)班，接受線上培訓(xùn)的家長(zhǎng)有一萬多人。這兩年，魚瑤華的線下授課范圍不斷擴(kuò)大。除了南京、杭州等長(zhǎng)三角城市，她的講課地點(diǎn)還拓展到了長(zhǎng)沙、儋州、海口等地。
記者發(fā)現(xiàn)，這類家長(zhǎng)培訓(xùn)班不僅在社會(huì)上頗受歡迎，相關(guān)課程還走入了中小學(xué)校園。浦東新區(qū)筑橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)助理、課程中心總監(jiān)鄭騰飛告訴記者，早在2017年學(xué)校創(chuàng)立之初，就同步開設(shè)了面向?qū)W生和家長(zhǎng)的社會(huì)情感課程。她說，平日里，家長(zhǎng)們總是提出這樣那樣的育兒困惑。為此，學(xué)校提供場(chǎng)地，并聘請(qǐng)專業(yè)教師，為有需求的家長(zhǎng)開設(shè)相應(yīng)講座和課程，受到家長(zhǎng)們的普遍歡迎。
做一名合格父母，需要一輩子的修煉
張帆有兩個(gè)可愛的孩子，她從2015年起陸續(xù)參加了正面管教、兒童游戲治療等相關(guān)培訓(xùn)，還給孩子報(bào)名了兒童社會(huì)情感類課程。
經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，張帆感受到了她與孩子相處時(shí)的微妙變化：一天，四歲的大女兒要求媽媽帶她出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，張帆以心情不太好拒絕了。沒想到，女兒反而勸說她：“要不我們?nèi)ソ呑咦撸蛘吣闳ヅ芘懿剑犝f這樣能對(duì)心情好一點(diǎn)。”
“現(xiàn)在我懂得了如何與自己的情緒相處，被情緒操縱著的行為卻足以傷害到別人。”張帆說，家長(zhǎng)生氣并沒有錯(cuò)，但不應(yīng)沖孩子大吼大叫，而要學(xué)會(huì)解決自己的負(fù)面情緒。
鄭騰飛也發(fā)現(xiàn)，社會(huì)情感類課程讓師生之間、親子之間的關(guān)系變得緩和了。毛毛是筑橋小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，原本因父母管教過于嚴(yán)格，毛毛與母親之間關(guān)系緊張。這學(xué)期開學(xué)，毛毛母親卻給鄭騰飛講述了一個(gè)溫暖的故事：一次母親正打算批評(píng)做事拖拉的毛毛，毛毛卻心平氣和地說：“媽媽，你為什么不能等等我呢？每個(gè)小朋友都想成為更好的自己，但成長(zhǎng)也需要時(shí)間。如果您能等等我，我們一起進(jìn)步，我想會(huì)更好的。”一番話讓母親淚流滿面，這也許是社會(huì)情感類課程帶給親子關(guān)系的特殊禮物。
盡管如此，不少教育專家認(rèn)為，成為“完美家長(zhǎng)”，單憑參加培訓(xùn)班恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任陳小文表示，通過上課、接受培訓(xùn)，家長(zhǎng)們確實(shí)可以掌握部分家庭教育的知識(shí)和理念。但真正想要解決育兒的困惑，還需在日常相處中多多觀察、細(xì)心體會(huì)，愛心和溫暖是培訓(xùn)班無法替代的“心靈處方”，做一名合格父母，需要家長(zhǎng)一輩子的修煉。(文中家長(zhǎng)均為化名)
