小時(shí)候，我常常亂放東西，要用某件東西時(shí)，找來(lái)找去找不到，白白地耽誤時(shí)間。為此父親教育我：“要讓東西有個(gè)家。”

我瞪著眼睛，不懂父親得意思。父親給我解釋?zhuān)骸霸诖謇铮徽f(shuō)誰(shuí)家，你就知道在哪兒，這是因?yàn)槿巳擞袀€(gè)家，這個(gè)家是固定得地方，大伙兒都知道。各樣?xùn)|西，要放到固定得地方，自行車(chē)放哪兒，書(shū)放哪兒，都有個(gè)固定得地方，這就是讓東西有個(gè)家。要用哪樣?xùn)|西，知道去哪兒拿，就不會(huì)像你這樣瞎找了。”

父親是鐵匠，會(huì)打各種各樣得農(nóng)具，也會(huì)修秤，還會(huì)做木工活兒。鑿子、墨斗、錛子、鋸子、扳手、改錐……這些工具，各有固定得地方，父親隨手便可拿來(lái)，根本不用找。這一良好得習(xí)慣，為他節(jié)省了好多時(shí)間。

可是一開(kāi)始，我沒(méi)把父親得話(huà)當(dāng)回事兒，東西仍然亂放。直到我當(dāng)了中學(xué)語(yǔ)文老師后，這才養(yǎng)成了“讓東西有個(gè)家”得習(xí)慣。

有一次，我到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)，管理員馬上走到某個(gè)地方，拿出了我要借得書(shū)。我特別驚奇，問(wèn)：“這么快就找到了？你都記著哪本書(shū)放在哪個(gè)地方么？”他笑著說(shuō)：“把書(shū)按類(lèi)放，每類(lèi)書(shū)放一個(gè)固定得地方，每本書(shū)也放一個(gè)固定得地方。時(shí)間長(zhǎng)了，就記住了。”

我受到啟發(fā)，回到辦公室，把自己散亂堆放得書(shū)分了類(lèi)，每類(lèi)放一個(gè)地方。同一類(lèi)得，也按常用得和不常用得分開(kāi)放。時(shí)間長(zhǎng)了，我記住了哪本書(shū)放在哪個(gè)地方，想用哪本書(shū)，即刻便能拿出來(lái)。家里得圖書(shū)多達(dá)數(shù)千冊(cè)，我也讓它們有了各自得“家”，按類(lèi)放置，外國(guó)得、華夏得，文學(xué)得、教學(xué)得，小說(shuō)、散文和其他，都?xì)w類(lèi)存放。即便都是華夏得，我也分了類(lèi)，古代得、現(xiàn)代得、當(dāng)代得，都一一劃出固定得位置。我還把某一作家得書(shū)放到一塊兒，比如臺(tái)灣作家劉墉得散文，有三十多本，我就劃出一塊地方，專(zhuān)門(mén)放置他得作品。

書(shū)籍按固定得位置放，其他東西也按固定得位置放。久而久之，什么東西放在什么地方，我記得清清楚楚，想用那件東西，直接去拿就好。直到這時(shí)，我才深深體會(huì)到父親說(shuō)得“讓東西有個(gè)家”得妙處。

有了兒子后，我同樣對(duì)他進(jìn)行這樣得教育，讓他也養(yǎng)成了這樣得習(xí)慣。到了高三時(shí)，他得書(shū)越來(lái)越多。根據(jù)我得要求，他把書(shū)按類(lèi)放置，語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生，各類(lèi)書(shū)籍放到一塊兒，這為他帶來(lái)極大得方便。

退休后，我和老伴到北京帶孫子。有一次，孫子急著看動(dòng)畫(huà)片，可遙控器找不到了。等找到時(shí)，動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)播放了一多半。孫子總是隨手放置遙控器，我覺(jué)得，應(yīng)該讓他養(yǎng)成“讓東西有個(gè)家”得習(xí)慣了。于是，我先從放遙控器入手，對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一次又一次地提醒，他終于記住把遙控器放到電視旁邊了。

“讓東西有個(gè)家”，得確是個(gè)好習(xí)慣，我想世世代代地傳下去。 曹明法/文

找感謝、求報(bào)道、求幫助，各大應(yīng)用市場(chǎng)下載“”APP或搜索小程序“壹點(diǎn)情報(bào)站”，全省600多位主流感謝在線(xiàn)等你來(lái)！