初三男生，一下課就睡覺(jué)，下課就覺(jué)得神清氣爽，對(duì)孩子說(shuō)什么都行，就是提不起學(xué)習(xí)。否則，孩子會(huì)關(guān)門進(jìn)屋，或者離家出走。為此，家長(zhǎng)每天都要和學(xué)校老師溝通，但都沒(méi)有效果。 我媽媽每天都在以淚洗面，她擔(dān)心她的生活會(huì)結(jié)束。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)案例時(shí)，我真的感到非常不舒服。雖然我之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)孩子，但我相信他一定經(jīng)歷了一些他覺(jué)得無(wú)法忍受的事情，他的父母也在受苦。 這讓我想起了前段時(shí)間的一個(gè)熱門朋友圈。 為了說(shuō)服一個(gè)任性的孩子去上學(xué)，一位母親別無(wú)選擇，只能跪在孩子面前，而孩子則坐在椅子上玩手機(jī)。 想必，面對(duì)孩子，媽媽們真的沒(méi)有辦法，但如果有一點(diǎn)好辦法，哪個(gè)媽媽會(huì)愿意給孩子下跪呢？ 如果問(wèn)學(xué)齡家長(zhǎng)最擔(dān)心的是什么，很多家長(zhǎng)都會(huì)回答孩子學(xué)習(xí)累了。在我們過(guò)去的印象中，孩子們只是去上學(xué)，放學(xué)后，他們只是回家玩。孩子的世界是純粹的幸福。然而，現(xiàn)在不同了。孩子有各種各樣的問(wèn)題。以厭學(xué)為例。孩子不學(xué)習(xí)，同時(shí)還伴隨著其他問(wèn)題，比如叛逆、離家出走、自傷、傷人等等。 父母感覺(jué)現(xiàn)在帶孩子越來(lái)越難了！可是，孩子為什么會(huì)這樣呢？ 為什么孩子會(huì)厭學(xué)？ 一般來(lái)說(shuō)，孩子厭學(xué)主要有兩個(gè)原因。一個(gè)原因是孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題。還有一個(gè)原因就是厭學(xué)只是孩子的一種表現(xiàn)，或者說(shuō)學(xué)習(xí)成為了孩子發(fā)泄情緒的載體，而不僅僅是因?yàn)楹⒆佑憛拰W(xué)習(xí)。 我們來(lái)看第一個(gè)原因。孩子們厭倦學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身。 在很多家長(zhǎng)眼里，學(xué)習(xí)是孩子人生的重中之重，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，什么都不是問(wèn)題。但如果成績(jī)不好，其他方面都優(yōu)秀，那也是差生。 在這樣的認(rèn)知前提下，孩子幾乎自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。畢竟沒(méi)有人愿意生活在高壓下。更何況，很多時(shí)候，即使你已經(jīng)很努力了，你的父母還是覺(jué)得你“不如別人家的孩子”。一旦發(fā)生這樣的比較，孩子會(huì)更容易感到挫敗，然后他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度可想而知。 心理學(xué)領(lǐng)域有個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫習(xí)得性無(wú)助。意思是當(dāng)一個(gè)人因?yàn)閷以馐』驊土P而對(duì)現(xiàn)實(shí)失去動(dòng)力時(shí)，他會(huì)感到絕望和無(wú)助。 對(duì)于厭學(xué)的孩子也是如此。因?yàn)槌煽?jī)差，總是被批評(píng)，通過(guò)苦心經(jīng)營(yíng)，成績(jī)有所提高。結(jié)果，家長(zhǎng)和老師要么覺(jué)得被騙，要么警告孩子“你不能驕傲，這點(diǎn)小進(jìn)步算不了什么”。 所有這些行為都會(huì)給孩子傳遞一個(gè)信息，那就是“你的努力沒(méi)有被看到”。 面對(duì)這樣的情況，孩子怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？既然學(xué)習(xí)和得到評(píng)價(jià)沒(méi)有太大區(qū)別，那就沒(méi)必要努力了。 有些家長(zhǎng)看到這種情況，可能會(huì)說(shuō)：“我們厭學(xué)都是我們的錯(cuò)。和孩子沒(méi)關(guān)系嗎？”不，當(dāng)然，前面提到的這種厭學(xué)情緒和我們周圍人的態(tài)度有很大關(guān)系。 但是，厭學(xué)本身也證明了孩子的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，也就是說(shuō)，孩子要想達(dá)到和別人一樣的水平，需要付出更多的努力。究其原因，與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等有很大關(guān)系。 然而，父母仍然有很大的責(zé)任為孩子的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 接下來(lái)，我們來(lái)看看第二個(gè)原因。厭學(xué)不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。 有人說(shuō)厭學(xué)就是厭世。真的這么嚴(yán)重嗎？讓我們一起來(lái)看看。 小啊是我遇到的非常討厭學(xué)校的學(xué)生之一。當(dāng)時(shí)他媽媽帶他來(lái)找我的時(shí)候，提到學(xué)校的時(shí)候，我看到的不僅是孩子眼中的厭惡，甚至是仇恨。 孩子說(shuō)：“他不僅不想上學(xué)，還想讓學(xué)校從地球上消失”。但僅僅是因?yàn)楹⒆硬幌矚g學(xué)習(xí)嗎？不是的。原來(lái)小啊總是很小，所以班上的學(xué)生都喜歡取笑他。一開(kāi)始，小A并沒(méi)有覺(jué)得有什么了不起。然而，隨著笑話的增多和他的態(tài)度，其他人變得越來(lái)越有勇氣，開(kāi)始想盡一切辦法捉弄他。 肖說(shuō)他從別人的行為中看到了惡意。因此，他每天都在努力防止別人傷害自己，但當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一群人時(shí)，他的力量終究是微弱的。在他反抗的過(guò)程中，他無(wú)法專心學(xué)習(xí)，老師對(duì)他的要求越來(lái)越差。 所以厭學(xué)是孩子最直接的表現(xiàn)，但深層次的原因與學(xué)習(xí)關(guān)系不大，反而是對(duì)人際關(guān)系的一種恐懼。 研究證實(shí)，厭學(xué)與孩子的心理健康有很大關(guān)系，尤其是抑郁和焦慮。所以，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子厭學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)習(xí)，而應(yīng)該多思考與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。 比如在學(xué)校發(fā)生的負(fù)面事件，被欺負(fù)或者被欺負(fù)；我覺(jué)得不公平，所以用學(xué)習(xí)來(lái)“發(fā)泄憤怒”；想要得到父母的關(guān)注，孩子認(rèn)為只有成績(jī)不好，父母才會(huì)關(guān)注自己。叛逆，你越是指望我取得好成績(jī)，我越是不學(xué)習(xí)等等。 要解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，找到原因是最關(guān)鍵的一步，而不是別的。 如果孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)能怎么辦？ 如果孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)要格外警惕和關(guān)心，幫助孩子盡快解決問(wèn)題。但是，家長(zhǎng)要注意不要看到孩子厭學(xué)，而是要設(shè)定解決問(wèn)題的目標(biāo)，讓孩子的成績(jī)更好。在這個(gè)過(guò)程中，父母要注意三件事，這往往比關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多。 那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？ 首先，了解孩子厭學(xué)的真正原因。 就像上面提到的原因一樣，家長(zhǎng)可以結(jié)合平時(shí)的觀察，嘗試找出孩子厭學(xué)的真正原因。如果家長(zhǎng)不確定，可以和孩子聊聊，看看他們的答案是什么。 但是，如果孩子拒絕溝通，家長(zhǎng)也可以嘗試帶孩子去找專業(yè)的心理咨詢師或者孩子平時(shí)信任的人，看看孩子是否會(huì)表達(dá)。無(wú)論如何，父母只有在知道真實(shí)原因之后，才有可能做到“對(duì)癥下藥”，否則，很有可能，孩子會(huì)覺(jué)得父母并不理解自己，反而給孩子帶來(lái)二次傷害。 其次，父母要調(diào)整自己的身份。 父母是否想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，父母的身份應(yīng)該是什么呢？是教師？是對(duì)手？是敵人？都不是，我們應(yīng)該成為孩子的朋友，同盟。 這是什么意思呢？孩子雖然出現(xiàn)了問(wèn)題，但是這并不代表這就是孩子的錯(cuò)。 許多家長(zhǎng)看到孩子厭學(xué)，就覺(jué)得孩子犯了大錯(cuò)，心里看著著急，嘴上就一直在批評(píng)孩子。實(shí)際上，如果可以好好學(xué)習(xí)，可以成為年級(jí)第一，相信沒(méi)有一個(gè)孩子是不愿意的，但是，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，孩子出現(xiàn)了厭學(xué)，那父母就應(yīng)該要與孩子一起面對(duì)。 支持孩子，理解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，看到并且體會(huì)孩子的不容易，只有這樣，孩子才愿意對(duì)父母敞開(kāi)心扉，父母也才會(huì)有幫助孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 第三，父母千萬(wàn)不要操之過(guò)急。 每一次父母來(lái)咨詢孩子厭學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，最后都會(huì)問(wèn)一句，“我家孩子什么時(shí)候會(huì)好呢？” 這個(gè)問(wèn)題真的無(wú)法回答。我能理解父母急迫的心情，尤其是看到別人家孩子都能開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)，而自己家孩子每天在家無(wú)所事事，還抑郁焦慮的時(shí)候，巨大的無(wú)力感不僅會(huì)淹沒(méi)了孩子，父母也會(huì)被籠罩其中。 于是，父母就開(kāi)始著急了。看到孩子今天認(rèn)真地看了一頁(yè)書，就覺(jué)得孩子明天就可以上學(xué)了吧。看到孩子寫了一道題，就覺(jué)得孩子厭學(xué)的問(wèn)題解決了吧。 冰凍三尺非一日之寒，孩子出現(xiàn)今天的問(wèn)題不是一朝一夕就形成的，想要解決這個(gè)問(wèn)題也無(wú)法一蹴而就。更何況孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因有很多很多，我們想要一一解決，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和耐心來(lái)陪伴孩子重新成長(zhǎng)。孩子才有可能從現(xiàn)在的困境中走出來(lái)。 厭學(xué)是一個(gè)危機(jī)，也許會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，但是，厭學(xué)也蘊(yùn)藏著轉(zhuǎn)機(jī)，讓父母可以意識(shí)到孩子遇到的問(wèn)題，從而站在孩子的角度重新看待世界，給自己也給孩子一個(gè)再次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。