在最近的一次開學(xué)前的家長課上，老師講到一個(gè)事情，在孩子入學(xué)前一定要培養(yǎng)孩子們的規(guī)律作息，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)生對于時(shí)間觀念是非常模糊的，這也是我們經(jīng)常性覺得孩子們做事拖拖拉拉的主要原因，并不是孩子們不想做好，也不是孩子們故意拖拉，其主要的原因是生理上的，因?yàn)榇竽X發(fā)育和經(jīng)驗(yàn)不足，孩子們對于時(shí)間的概念十分模糊。

這種模糊不是顯性的而是隱形的，且不易察覺。

比如我們問孩子們一小時(shí)等于多少分鐘，一分鐘等于多少秒，孩子們基本上都能答得出來，但是如果我們換一個(gè)問法，問孩子10分鐘能做多少題，能看多少動(dòng)畫片，能跳多少下跳繩，能喝幾杯飲料，能下幾趟樓等具象問題，孩子們一般是答不上來的，也就是說孩子們對于多少時(shí)間能做多少事情是模糊的，穿衣服需要多久，吃飯多久，寫作業(yè)多久，1小時(shí)的娛樂時(shí)間能做什么的計(jì)劃也是相當(dāng)模糊的，那么如何幫助孩子自主管理時(shí)間，便是個(gè)千古難題。

有的家長看到這個(gè)問題會(huì)第一時(shí)間反饋說買個(gè)鬧鐘啊，現(xiàn)實(shí)是鬧鐘買了之后響個(gè)不停，卻依然不起作用，為什么呢，因?yàn)轸[鐘主動(dòng)和被動(dòng)是有很大區(qū)別的，如果幫助孩子做好自己時(shí)間的主人呢，今天就給大家種草一個(gè)我得心應(yīng)手的好寶貝。

時(shí)間官，把智能留給家長，把功能留給孩子

起初看到這句話的時(shí)候，確實(shí)也很納悶，是把什么智能留給家長，什么功能留給孩子呢，這之間又有什么差別呢？

其實(shí)，不難理解，時(shí)間官習(xí)慣鬧鐘的操作功能與傳統(tǒng)的鬧鐘不同，其主要的使用端口其實(shí)在app上，類似孩子們?nèi)耸直貍涞碾娫捠直硪粯樱议L可以在手機(jī)上設(shè)置好鬧鐘的相關(guān)程序，通過wifi遠(yuǎn)程控制鬧鐘的功能，比如日常語音提醒、好習(xí)慣打卡、學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)器、中英文聽寫、浪貝系統(tǒng)等多功能學(xué)習(xí)組件，可以幫助孩子管理自己的時(shí)間。

當(dāng)然，市面上類似產(chǎn)品不少，但是大部分工具功能過于繁雜，尤其是娛樂性質(zhì)太強(qiáng)，唱歌識字玩游戲等，這樣繁雜的功能設(shè)置的初心是好的，但是對于小學(xué)生來說，極容易造成孩子們分心，效果當(dāng)然也往往適得其反。

而“時(shí)間官習(xí)慣鬧鐘”恰恰的功能設(shè)置簡潔而不簡單。

首先，是外觀上，簡潔、大氣、兼具科技與嚴(yán)謹(jǐn)，可謂是匠心科技；

其次，操作簡單，主要的功能主要是圍繞培養(yǎng)孩子習(xí)慣而匠心設(shè)計(jì)的，沒有一處多余。

這一條需要重點(diǎn)解釋下，作為寶媽，我最看重的便是這個(gè)小小的鬧鐘代替了媽媽嘮叨，省心省力。

如圖，日常的叫醒、叮囑、催促，基本上都由小鬧鐘替代了，免除了與孩子之間的口舌之戰(zhàn)，因?yàn)轸[鐘除了智能提醒的云日程鬧鐘、孩子理財(cái)觀念培養(yǎng)的浪貝銀行、全家總動(dòng)員的家庭云協(xié)作外，還有遵循“承諾一致性原理”而搭建的科學(xué)系統(tǒng)習(xí)慣培養(yǎng)方法，使用時(shí)可以讓孩子們“簽署”一份《個(gè)人習(xí)慣契約》，鄭重朗讀自己要做出的承諾，從而讓孩子們自己說服自己遵守承諾，以保證孩子行動(dòng)的高效，逐漸培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣，作業(yè)不拖拉，使用的時(shí)間長了，便是幫助媽媽管理孩子時(shí)間的最貼心小幫手。

最后，不夸張的說，對于成年人來說，掌握了時(shí)間便是掌握了財(cái)富密碼，而對于孩子們來說，掌握了時(shí)間，便是贏在了起跑線，玩的開心，學(xué)得不累。

相信有了這樣一款基于“自主管理小學(xué)生時(shí)間”而設(shè)計(jì)的高效時(shí)間管理工具，將會(huì)釋放家長們的焦慮，在“雙減”的輕松育兒的大環(huán)境下，省心省力地培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的好孩子，寶媽們可以先入手一臺試試，各大平臺都在做入學(xué)季活動(dòng)，不滿意可以7天無理由退款，大家可以點(diǎn)擊下方鏈接了解一下。#時(shí)間官#