兩三歲的寶寶特別喜歡說_“這是我的。”我們通常認(rèn)為，這句話是獨(dú)霸的信號，可是，對于語言表達(dá)能力很弱的孩子來說，這句話可能包含著更多的意思。

那這些言外之意，其他孩子是否能理解和懂得？在我們眼中那些憨態(tài)可掬的小不點(diǎn)，是靠什么來傳遞和接收那些言外之意的呢？

外國繪本作家舒塔·克拉姆敏感地捕捉到了小嬰兒靠著意會進(jìn)行交流的這種本事，并通過畫家帕特利斯·巴頓的筆在繪本《我的！我的！》中真實(shí)地再現(xiàn)了出來。

這部繪本把小嬰兒靠著察言觀色暢通無阻地交流，以及化敵為友的過程，表現(xiàn)得有趣又神奇。

《我的！我的！》

文/【美】舒塔·克拉姆

圖/【美】帕特利斯·巴頓

故事開始時，兩個小不點(diǎn)在一堆玩具前相遇了。其中的大寶寶，迅速撲到玩具上，一邊說著“這是我的，我的”，一邊把玩具都撿起來，抱在懷里。

看來，這是個典型的已經(jīng)有了“物權(quán)意識”的孩子，她想獨(dú)占這些玩具。在生活中，這種場景通常會引發(fā)一場玩具爭奪戰(zhàn)。大寶寶的這種表現(xiàn)，也是很多二胎家庭中常見的戲碼，這一句“我的！我的！”通常都充滿了火藥味。

不過，孩子的世界是讓人難以預(yù)料的，總是充滿了意想不到。

故事中的小寶寶在一旁安靜地看著大寶寶搶玩具，他好像只是在無動于衷地?fù)改_指頭。可是，當(dāng)大寶寶重復(fù)著說“我的，我的”，還把玩具都抱在了懷里時，似乎啟發(fā)了小寶寶，還引發(fā)了他的興趣。

趁大寶寶顧不過來時，小寶寶抓起了地上最后一個玩具“嗖”地扔了出去。玩具落到了小狗的水盆里，小狗叼起玩具甩來甩去。一時間水花飛濺，小不點(diǎn)樂得前仰后合。

大寶寶呢，先是驚訝地看著，然后又抱起了所有的玩具，統(tǒng)統(tǒng)扔到了小狗的水盆里，弄出了更多的水花，小寶寶笑得更開心了。

然后呢，意想不到的事情發(fā)生了。大寶寶拿起了一個玩具遞給了小寶寶。哎，不是要爭搶玩具嘛，怎么還分享上了？這個轉(zhuǎn)變是怎么發(fā)生的？從什么時候發(fā)生的？

是從小寶寶“嗖”的一下扔出玩具？是從小寶寶手舞足蹈？抑或是從最開始時，大寶寶對著小寶寶說“我的，我的”？我覺得故事在處理這一點(diǎn)時，也充滿了藝術(shù)性。作者只是呈現(xiàn)行為的走向，至于孩子內(nèi)心想法的流動和變化，作者并未言明。或許，這一切對孩子來說，是很自然的，他們能夠心領(lǐng)神會。

繪者創(chuàng)作手稿

因?yàn)橛辛吮舜说亩煤陀押玫呐e動，讓這個故事有了一個溫馨的結(jié)尾，還不怎么會走路的小寶寶，竟然搖搖擺擺地?fù)湎虼髮殞殻话驯ё。B連喊著“我的”。

哦？這不僅讓我意識到，原來，在詞匯非常貧乏的孩子的口中，“我的”或許并不是只有獨(dú)占一個意思，她還能代表“我的朋友”“這是我喜歡的”，以及其他更豐富的意思。

說出“我的”時，孩子的確是在確立自我，宣告與別人的界限，然而，他們時時刻刻在尋找的，還有與他人的交流和融合。自我和他人，就像繪本畫面中的那些瓷磚一樣，時而界限分明，轉(zhuǎn)瞬又在彼此的心意相通中模糊了邊界。

繪者創(chuàng)作手稿

或許，從兩個孩子一見面，他們就在注視著彼此的一舉一動，關(guān)切著彼此的一顰一笑，就在尋找一個建立聯(lián)系的契機(jī)。難怪繪本中，作者把兩個寶寶的表情都畫得那么逼真、生動、傳神。那些栩栩如生的表情和動作，是不用多余的語言也能讓人懂的。

看來，溫馨的并不只是故事結(jié)尾，兩個孩子在一起的互動、對視。對彼此心意的試探和懂得，每一刻都是溫馨和美好的。

本文插圖?【美】帕特利斯·巴頓，本文書評文章作者_(dá)王玉（兒童心理學(xué)家）

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